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教育部考试中心命题专家解析2018年高考语文

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  • 2018-10-30
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教育部考试中心命题专家解析2018年高考语文  80多岁高龄的国家语委咨询委员会委员、大学中文系陆俭明教授,看到今年的高考语文试卷时,难掩内心的兴奋…

原标题:教育部考试中心命题专家解析2018年高考语文

  80多岁高龄的国家语委咨询委员会委员、大学中文系陆俭明教授,看到今年的高考语文试卷时,难掩内心的兴奋。他欣喜地看到,高考语文进一步考试内容和形式,精准落实立德树人,突出语文核心素养,对语文教育发挥着很好的导向作用。

  今年,全国高考语文共有8份试卷,其中教育部考试中心统一命制3份,另有、天津、上海、浙江、江苏分省自主命制5份,所有试题均保持较高质量及合理难度。高考语文命题牢牢扣住“新时代”和“新一代”的历史内涵与特点,在反映时代要求、助推素质教育上做出了新探索,更好地彰显和发挥语文在高考科目体系中“立德树人”“育才”“以文化人”独特功能,得到了专家学者和一线教师普遍认可。

  在师范大学中文系王宁教授看来,今年的高考语文回答了新课标与新高考怎么接轨的问题。

  “就2017年版高中语文新课标来讲,考试不仅要考学生的所思所想、能思能想,还要考应思应想,要有价值引导。”王宁说,语言文字是思维的载体,从高考语文全国卷来讲,题目不是学什么考什么,不考死记硬背,重在思维。基本能力均衡的学生能突出出来,有利于高考选拔,这对在课标上解决学业质量等级是有帮助的。

  高考语文命题立足于时代特征,着力于把党的理论创新最新、中国社会主义建设伟大成就以及团结奋进、不断创造美好生活的时代有机融入其中;明确传达立德树人价值导向,引导考生树立远大理想,投身新时代建设伟业,在接力奋斗中追梦圆梦。

  “融会新思想,增强‘四个自信’;讲好故事,定位历史坐标;青春理想,奋起追梦圆梦,是今年高考语文试题命制的三大特点。”教育部考试中心专家介绍。

  这位专家分析,今年参加高考的考生主要出生于2000年前后,是名副其实的“世纪宝宝”。2018年是“世纪宝宝”步入成年、接力“追梦”的开始,高考则是他们这段人生新征程的“礼”。今年高考语文从这个特殊切入,精心选材设题,直接考生的身份意识和情感共鸣,激发他们接力奋斗、与祖国一起追逐人生理想。

  大学中文系教授张颐武对今年的高考语文全国卷的命题表示肯定,认为命题体现出对语文认知的最高水平。

  “语文能力是发展能力的基础,考试的顶层设计体现出对学生的要求,非常适度得体考查学生水平。今年的考卷强化对考生应用能力的考查,还渗透着对学生综合素养、整体素质的考核和提升。”张颐武说。

  高考语文试题,是学生在基础教育阶段上的最后一堂课。因而,在试题素材选择和题目设计上,不仅注重高考的区分功能,更注重其教育价值。

  卷选用了反映当下科学技术进步最新——关于人工智能的两则阅读材料,让语文特级教师、市海淀教师学校黄玉慧印象深刻。

  “第一则材料主要是对人工智能这一新生事物进行解说,第二则材料的主要内容是思考如何应对人工智能。这两则材料反映出当今世界科学技术的重大突破及价值效益,让学生体会到科技日新月异的发展变化,自然渗透了立德树人教育。”黄玉慧说。

  陆俭明认为,全面综合的语文能力体现在语言理解、语言表达和实际的语文纠错能力方面,语文教育最核心的任务是帮助学生学习、掌握好书面语,逐步培养学生全面综合语文能力。今年高考语文全国卷起到很好导向作用,引导语文教育发挥应有作用。

  “今年考题突出阅读,引导学生大量阅读。阅读的好处,不仅能培养对母语,特别是对母语书面语丰富的语感,更重要的是阅读实际为孩子逐渐打开了通往比眼前更加丰富多彩世界的大门。”陆俭明表示。

  今年高考语文以“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”为考查目标,突出基础性、综合性、应用性、创新性,聚焦关键能力,通过创设真实情境、突出考查信息处理能力等,强化探究意识、凸显创新导向,给不同水平学生充分展现才华空间,助推素质教育。

  “高考语文最突出的特点就是紧扣语文课程综合性、实践性特点,通过创设真实、富有意义的语文实践活动情境,实现对广大学生语言文字能力和素养的测评。”教育部考试中心专家介绍,如语用题的成语、语病题,过去都在的句内完成,今年在一个文段中设计3道选择题,使考查语料从句子变为篇章;启事与书信的命题设计指向真实的语文学习任务等。此外,试题还面对当代生活,突出时代性和问题性;加大对思维品质考查力度,发展思辨能力,提升思维品质,对学生逻辑思维能力和形象思维能力进行全面测查。

  中国教育在线总编辑陈志文发现,这些年高考阅读特别强调信息处理能力,全国卷中有两份是有图表的,考生要通过分析筛选信息得出结论,题材涉及广泛,不仅有文学,还涉及科技、经济发展等,核心强调的是思维逻辑。今年高考语文表现得比较明显,它跨越了知识和能力问题,完全跳出了考知识还是考能力,而是还有基于这些之上的综合考查。

  在十一学校特级教师、语文学科首席教师史建筑看来,不同类型的文体阅读目的不一样,阅读方式和考查方式不一样,高考的创新对培养学生文本意识、当下教学是一个很好的引导。

  “高考对基础教育有重要引导作用,引导中学师生构建母语核心素养,今年高考语文从语料选择和题目设置上,体现出母语文化属性、思维品质提升、与时俱进的。”济南外国语学校语文特级教师刘笑天说。

  语文以古今优秀作品为载体,包罗万象、蕴含丰富,在落实“以文化人”方面具有天然优势。高考语文试卷匠心独具,萃取思想精华、博采古今名篇、精心选材设题,“以文化人”成效显著。

  今年卷文言文阅读文本共选用了3个文本《荀子·强国》《吕氏春秋·察微》《论语·先进》,在教育学院石景山分院高级教师纪秋香看来,就是“优秀传统文化以文化人的好体现”。纪秋香认为,3个文本引导学生思考日常生活,汲取古人思想智慧,继承中华民族优秀传统文化,对引导传统文化教学致力于增强学生文化自信具有突出价值。

  “以文化人”离不开优雅的语言文字。今年高考语文试卷精选语料、巧妙设题,引导考生在正确、规范使用祖国语言文字的过程中,凝聚民族、增进文化认同、提高自身素质。

  全国Ⅱ卷第21题以“诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河,中国人民具有伟大的创造”为示例,要求考生利用给定词语材料,完成对示例的仿写与续写。仿写与续写考查的是考生的语言文字运用能力,但二者与示例呈现的最终答案是“诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河,中国人民具有伟大的创造。垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小康,中国人民具有伟大的奋斗。同舟共济、守望相助、御外侮卫家国,中国人民具有伟大的团结。、逐日奔月、建强国谋复兴,中国人民具有伟大的梦想”,一连串的排比句气势磅礴,直击。而这类试题不仅测试了考生的语言文字运用能力,还给了考生、思想的熏陶。(中国教育报报记者 万玉凤 董鲁皖龙 柯进 施剑松)

  6月7日下午3点,2018年高考数学开考。“试卷稳中求新,在保持结构总体稳定基础上,科学灵活地确定试题内容,强调数学应用,突出关键能力。”教育部考试中心命题专家认为,2018年高考数学卷一个突出的特点是,根据文理科考生数学素养综合要求,调整文理科同题比例,为新一轮高考数学不分文理科的进行了积极探索。

  教育部考试中心命题专家介绍,根据文理科考生数学素养的综合要求,调整全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷文理科同题比例,为新一轮高考数学不分文理科进行了积极探索。试题采用“Y字形排列”,即文理科容易题和中档题相同,构成试卷的基础,在中途文科增加中档题,理科增加较难题,组成文理科不同难度结构的试卷。通过这样先合后分的设计达到多个目的:一是增加文理科共同题的比例,二是提高文科试卷的得分率,三是增强理科试卷的区分效果。

  市古城中学数学特级教师刘永江认为:“文科与理科合卷是未来数学高考的既定方向,如何兼顾文理倾向不同学生,保障试卷考查结果性,科学合理设计新形势下的数学高考试卷,就自然而然成为迫在眉睫的问题。”

  从2017年开始,市数学高考试卷进行大胆尝试,在文理同题上迈出了可贵的第一步。在今年的数学高考试卷中,刘永江更加强烈地感受到了这种变化的力度。

  刘永江说,从今年数学卷来看,文理同题的数量有所增加,达到了6道题,占到了总题量的30%。“另一个特点是题干相同,问题却不同。例如,文理的第17题题干是相同的,但是在具体问题的设计上,命题组充分考虑到了文理生差异,体现了高考的与公平。”

  浙江省今年是第二次实行数学文理合卷。浙江省数学特级教师、浙江省首批正高级教师、嘉兴市第一中学校长卢明分析,今年的试题继续2017年“文科起点,理科终点,有效区分”的命题策略,“文科起点”就是“保底分”,如今年的选择题第1至5题,每题4分,难度较低,只要概念清晰,仔细作答,基本都能做对;“理科终点”就是“有效压轴”,控制数学尖子生的高分及140分以上的高分段人数;“有效区分”就是通过中档题和解答题的分步设问,让不同水平考生有不同表现,以达到有效区分目的。

  “多考一点想的,少考一点算的。”在教育部考试中心命题专家看来,2018年数学全国卷立足于培育学生支撑终身发展和适应时代要求的能力,重点考查学生思考、逻辑推理、数学应用、数学阅读和表达等关键能力,重视学科主干知识,杜绝偏题、怪题和繁难试题。通过高考引导中学教学遵循教育规律、回归课堂,用好教材,避免超纲学、超量学。

  事实上,数学的符号语言是数学抽象性的一种具体体现。数学符号语言的翻译能力,也恰恰是学生应当养成的一种基本数学素养。在刘永江看来,今年的市数学高考试卷中,命题组适当地增加了数学符号语言的运用。

  刘永江举例说,比如文理的第8题,将原来学生常见的不等式组的形式用集合语言进行了表达;还有理科第12题把不等式组的表达改为了连续不等式的表达形式。他认为,这些看似形式上的变化,背后表达的是对数学抽象这一核心素养的全新诠释。

  湖南省首批正高级教师、株洲县第五中学学术委员会阳志长同样认为,今年全国卷在注重培养能力的同时,也在向素养提升的方向转变。

  他解释说,考生要具备数学思想,能够读懂命题者的隐性意图,并将之为显性的解决问题的手段。他举例说,文科第19题为“节水问题”,要求学生进入问题情境,运用所学数学知识进行数算、数据处理、统计推断,回答现实问题;理科第19题“产品检验问题”,不仅考查概率、期望等数学知识,还重点考查学生运用所习得的数学知识、思想方法,创造性地解决实际问题的关键能力和必备品质。

  在教育部考试中心命题专家看来,把高考内容与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际紧密结合,通过设置真实问题情境,来考查学活运用所学知识分析解决实际问题的能力,引导学生从“解题”“解决问题”,也是此次高考数学的一大亮点。

  同时,在今年高考命题中,应用题部分还将数据准备阶段的步骤减少,给考生呈现比较规范的数据格式或数据的回归模型。“采取‘重心后移’的策略,把考查的重点后移到对数据的分析、理解、找规律,减少繁杂的运算,突出对数学思想方法的理解和运用能力的考查。”教育部考试中心命题专家说。

  教育部考试中心命题专家举例说,如全国Ⅱ卷第18题,以基础设施投资为背景,体现了概率统计知识与社会生活的密切联系。试题采用真实数据,增强了试题情境的真实性和可靠性。全国Ⅲ卷第18题减少了烦琐的数据整理步骤,将考查重点放在运用概率统计思想方法分析和解释数据之上,突出了考查重点。

  教育部考试中心命题专家介绍,今年数学卷还体现出鲜明的创新导向,创新试题的呈现方式和设问方式,让学生从不同角度认识问题,鼓励学生主动思考、发散思维,激发学生的想象力和思想的张力,把学生从标准答案中解放出来。

  “如文科数学全国Ⅰ卷第17题在所求数列中加入了讨论,判断问题,通过层层递进、逐步深入的设问展现了思维的过程,充满了探究的味道,体现了新课程标准研究型学习的。”教育部考试中心命题专家说,希望通过增强试题的灵活性和性,采取多样形式,降低题海战术、机械刷题的效果,从而起到减负的作用,引导基础教育向素质教育扎实推进。(中国教育报记者 智 杜玮)

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